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        音樂學(xué)習(xí)的對象一般分為三類：第一類是以器樂、聲樂等為職業(yè)，從年幼時(shí)期就開始進(jìn)行了長時(shí)間、高強(qiáng)度專業(yè)音樂練習(xí)的音樂學(xué)習(xí)者，如音樂家、音樂專業(yè)學(xué)生、音樂工作從業(yè)者等。這類音樂學(xué)習(xí)者開始音樂學(xué)習(xí)的年齡普遍較小，在經(jīng)專業(yè)教師指導(dǎo)之后，需要長時(shí)間、高強(qiáng)度、有目的地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)；第二類是業(yè)余音樂愛好者，這類練習(xí)者一般掌握一定的音樂知識并能簡單地演奏器樂，但并不像專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者需要每天保持長時(shí)間的練習(xí)。業(yè)余音樂愛好者的年齡沒有限制，也沒有明確的練習(xí)目的；第三類是沒有進(jìn)行過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的普通人，如幼兒、青少年或中老年人等。音樂學(xué)習(xí)的對象不同，決定了音樂學(xué)習(xí)在研究方法上的差異。音樂學(xué)習(xí)的研究主要分為兩大類，一類是對專業(yè)音樂練習(xí)者、業(yè)余音樂練習(xí)者與非音樂學(xué)習(xí)者的大腦結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力[8]等進(jìn)行直接的比較研究；一類是研究者通過設(shè)計(jì)一系列的學(xué)習(xí)方案，對沒有進(jìn)行過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的普通人，如幼兒等，進(jìn)行短期或長期音樂學(xué)習(xí)，然后測查他們的大腦及認(rèn)知能力等方面的變化。
        專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者與普通音樂學(xué)習(xí)者的差異可以直接獲得，從而可以省略漫長的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間，但這種比較是對音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行比較，容易產(chǎn)生以下問題：首先，在比較專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者與普通音樂學(xué)習(xí)者時(shí)不可避免地要與個(gè)人選擇、經(jīng)濟(jì)地位及智商等方面的差異產(chǎn)生混淆，也就是說在匹配被試上存在困難；其次，在音樂學(xué)習(xí)過程中無關(guān)變量的控制難度較大。正是由于看到了這些存在的問題，更多的研究者通過設(shè)計(jì)音樂學(xué)習(xí)方案，讓普通人進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣可以在訓(xùn)練初期對被試在經(jīng)濟(jì)地位、智商等方面進(jìn)行匹配。