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張老師

藝考規(guī)劃部主任

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變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是正確的聲樂(lè)學(xué)習(xí)技巧!

來(lái)源: fhgy

時(shí)間: 2018-04-20 14:59:47

在聲樂(lè)人才的培養(yǎng)中, 歌唱意識(shí)、歌唱狀態(tài)的培養(yǎng), 歌唱腔體的鍛煉, 歌唱通道的建立, 咬字、吐字規(guī)律的掌握, 無(wú)一不是借助發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練階段中, 對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō), 開(kāi)始, 基本上都是處在被動(dòng)的, 不自然狀態(tài)下完成發(fā)聲技術(shù)練習(xí)的。我們知道, 主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果最佳, 而聲樂(lè)學(xué)習(xí), 有其聲樂(lè)學(xué)科自身的客觀性和規(guī)律。實(shí)際上, 在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中, 指導(dǎo)者在傳授知識(shí)和給學(xué)習(xí)者進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時(shí), 是站在“導(dǎo)航員”的角度, 給學(xué)習(xí)者進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo), 讓學(xué)習(xí)者明白和理解自己的觀點(diǎn), 讓學(xué)習(xí)者在受啟發(fā)后和指明的方向范圍之中, 完成發(fā)聲練習(xí)和歌曲練習(xí)作品的演唱, 從中去明白些什么,“感覺(jué)”到些什么, 老師再給予客觀的評(píng)價(jià)和進(jìn)一步的啟發(fā)和誘導(dǎo), 指導(dǎo)者始終處于幫助、協(xié)助學(xué)習(xí)者明白自己的想法, 把你的意思變?yōu)閷W(xué)習(xí)者自己的想法, 再付諸于自覺(jué)行動(dòng), 完成發(fā)聲練習(xí)和聲樂(lè)練習(xí)作品的演唱。
實(shí)際上, 這就是變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí), 變“不自然”狀態(tài)為“自然”狀態(tài)聲樂(lè)教學(xué)方法的內(nèi)涵, 讓學(xué)習(xí)者始終處于松弛、自然的狀態(tài)下, 去完成發(fā)聲訓(xùn)練。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中, 全部的發(fā)聲技術(shù)訓(xùn)練和聲樂(lè)作品的演唱, 實(shí)際上都是按照指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者聲樂(lè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo), 依照聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及客觀要求, 使人的各肌能各腔體按發(fā)聲學(xué)的要求對(duì)人本身作為發(fā)音體進(jìn)行訓(xùn)練, 使整個(gè)人體適合歌唱。在訓(xùn)練的初級(jí)階段, 由于學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)是從“零”開(kāi)始, 各方面均處于原始的自然狀態(tài), 我們給學(xué)習(xí)者任何的啟迪和暗示, 這種狀態(tài)就必然會(huì)隨著學(xué)習(xí)者完成練習(xí)被打破。加之, 聲樂(lè)訓(xùn)練的效果, 要真正能達(dá)到要求, 并不是一朝一夕、一蹴而就的, 是需要學(xué)習(xí)者掌握技術(shù)練習(xí)方法要領(lǐng)后, 通過(guò)長(zhǎng)期“練功”才能逐步達(dá)到要求的。所以, 作為一名合格的聲樂(lè)指導(dǎo)者, 這時(shí)就特別要注意對(duì)每一次訓(xùn)練效果要求“度”的把握, 要能把聲樂(lè)訓(xùn)練的要求, 分散到整個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的每一次訓(xùn)練中, 使學(xué)習(xí)者逐漸達(dá)到訓(xùn)練要求。只有這樣, 才能協(xié)助學(xué)習(xí)者在每一次訓(xùn)練時(shí)很好地做到, 變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí), 變不自然為自然, 在完成發(fā)聲技術(shù)的訓(xùn)練中, 只有無(wú)太多的技術(shù)負(fù)擔(dān), 才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自己的想象和聯(lián)想, 使訓(xùn)練盡可能在無(wú)太多壓力的前提一下進(jìn)行,讓每一次訓(xùn)練收到較好的效果, 最終使訓(xùn)練達(dá)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)綜合的訓(xùn)練目標(biāo)。

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