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       對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，樂理、視唱練耳是每人都必學(xué)基礎(chǔ)課程，它是音樂者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的根基。多年的教學(xué)實踐證明，凡是視唱練耳、基礎(chǔ)樂理水平高的，演唱和演奏的效果就相對要好。

　　在長期的教學(xué)實踐中，我國表演藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生進行視唱練耳與基本樂理教學(xué)時，采用的都是分離的教學(xué)模式，使得很多教師在教學(xué)這兩門課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程時有諸多的困擾與不便;從現(xiàn)階段的音樂教育發(fā)展?fàn)顩r而言，由于這兩門課程之間有著非常密切的聯(lián)系，所以對這兩門課程進行有機整合是非常有必要的;其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　視唱練耳是一門實踐性比較強的課程，而基本樂理則理論性較為強烈;教學(xué)這兩門課程采用分離的教學(xué)模式時，學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳時則會表現(xiàn)得無從下手、手足無措，不能將基本樂理知識較好地運用進來;而在學(xué)習(xí)基本樂理時，因其具有理論性較為強烈的特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會覺得枯燥無味，甚至還有一些學(xué)生會認為學(xué)這么多理論根本就沒有用處，走出去靠的是實力，而不是令人乏味的理論知識;如果在教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)視唱練耳與基本樂理的有機結(jié)合，學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式下，便能理解掌握得更為通透，從而將這兩門課程學(xué)好;

　　視唱練耳與基本樂理都是關(guān)于音符高低、節(jié)奏長短以及調(diào)性調(diào)式等音樂基本要素中的學(xué)科;盡管這兩門課程在表現(xiàn)形式上各有不同，但是其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)都是一樣的，它們是可相互融合與滲透的，從而為視唱練耳與基本樂理相結(jié)合提供出了有利的條件;

　　實現(xiàn)視唱練耳與基本樂理相結(jié)合之后，將有利于學(xué)生對音樂的理解和記憶，從而有助于學(xué)生對音準(zhǔn)效果的準(zhǔn)確掌握，逐漸將學(xué)生的精唱與范唱能力培養(yǎng)出來，幫助學(xué)生更好地鞏固音樂基本理論知識;此外，在表演藝術(shù)專業(yè)中，對視唱練耳與基本樂理的整合進行加強，有助于學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得并掌握好比較全面的音樂知識，從而讓學(xué)生學(xué)會從理論知識出發(fā)，將音樂實踐技能的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，促進音樂理論知識的音響化發(fā)展，慢慢地對學(xué)生的音樂素質(zhì)進行培養(yǎng)與提升。