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音樂測評,該怎么評?

來源: fhgy
時間: 2018-06-11 17:45:42
瀏覽: 446
       無論是好還是壞,中小學(xué)音樂質(zhì)量的評價正在像春雨般逐漸蔓延。私下詢問同事,除了教學(xué)和研究管理人員之外,很少有人贊成。
       早在二十年前,“中國音樂教育”雜志就“音樂統(tǒng)一考試”進行了大討論。作者還參加了討論并發(fā)表了“音樂考試不可行”一文,從“音樂素質(zhì)的廣泛性,情感體驗”的隱含性,審美標準的個體傾向以及區(qū)域差異的突出性“解釋了音樂考試的不可行性分為四個方面,當(dāng)時有人贊成音樂考試,主要原因是音樂科目在學(xué)校中不受重視,希望引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生重視考試方法。今天,在音樂素質(zhì)評估的實施上,我想更加注重提高學(xué)生的核心藝術(shù)素質(zhì),那么,什么樣的考試方法能夠反映出學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)呢?這是教育行政部門需要深入研究的問題。
       目前,發(fā)達地區(qū)采用類似英語考試的格式進行人機對話。聽力問題主要用于聽音樂,說出樂器的名稱,聽旋律,說出歌曲或作者的名字,但這是否反映了學(xué)生的音樂整體質(zhì)量需要一個大的問號。知識與技能,表現(xiàn)與創(chuàng)造力,感悟與欣賞三個方面的素養(yǎng),人機對話只能涉及少量知識和淺層次音樂技能的第一方面,但音樂創(chuàng)造力,音樂欣賞等方面如果不經(jīng)過調(diào)查,這種質(zhì)量評估將不可避免地導(dǎo)致100萬的損失,并且不能完全理解學(xué)生的整體音樂質(zhì)量。
      人機對話最大的問題是電腦已經(jīng)設(shè)置了唯一正確的答案。如果學(xué)生想要得分,他們必須符合這個獨特的答案,這與藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)不一致。誰在體育競賽中更高,更快,更強,判斷標準簡單明了,但藝術(shù)標準并非唯一。音樂是一種情感藝術(shù)。學(xué)生從音樂作品中獲得很多情感上的共鳴,無法衡量。如果只用標準答案來評估學(xué)生的音樂質(zhì)量,實際上,他們更多的是檢查學(xué)生的死記硬背學(xué)習(xí)能力,加重學(xué)生機械記憶的負擔(dān),不利于分歧和創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的核心素質(zhì)學(xué)生們。也沒用。因此,人機對話似乎是最容易操作的,但它最不適合音樂評估,除非答案是不同的。
 

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