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1、色——正確的姿勢是唱好歌的第一步。

聲樂訓練的內容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，是貫穿全曲的，在教學中應充分重視。

2、香——歌唱藝術中最重要的基本技能。

1)氣息訓練：

我們知道，人的發音源于氣。小學低年級的學生聲帶尚未發育完全，氣息淺，學會正確運用氣息，能減輕聲帶的負擔，養成良好的歌唱習慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發現這個看不見摸不著的家伙在自己身體里的跑動，并學著去控制它呢？

①躺在床上找氣息：

首先要避免學生刻意地呼吸，因為這樣容易使他們的胸脯很夸張地上下起伏。可以讓他們回到家里時躺在床上，在最自然的環境下呼吸，當呼吸均勻時再轉入控制性的練習。

②模擬抽泣學吸氣：

啟發學生找哭夠后的感覺，通過這個游戲，會使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴張。堅持做兩三分鐘，會有發酸和累的感覺，可幫助學生掌握快速吸氣，同時也鍛煉了膈肌的力量。

③由易漸難吹蠟燭：

吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進地進行呼吸方法的訓練，使他們樂此不疲地在玩中學。我是這么做的：先讓他們像吹生日蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，在他們正得意時我會告訴他們這是急吹，不算什么。接著讓他們只對一根蠟燭吹氣，他們一定會小看這個環節的，于是我趁勢要求他們不能吹滅，只能有節奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠，增加了一定的難度。最后，大家進行比賽，看誰節奏最均勻、時間持續最長，我在一旁為他們數秒數，利用孩子們的好勝心理，進一步促進了他們的氣息控制能力及對音樂課的喜愛。

④嘟起小嘴練氣息：

這是個小朋友在兒時就會玩的小動作，平時忽略了它，殊不知在玩這個小動作的同時，已不知不覺地使用到了橫膈膜的力量。在發“嘟”的音時，嘴唇要放松，讓它自然地顫動起來，聲音要均勻，心中默數，每次爭取比上一次練習的時間久一些。

⑤對抗測驗巧釋疑：

聲音與氣息的關系，其實就是對抗的關系。要讓學生明白，我們可以通過各種測驗來演示，曾有個聲樂教授就用了極形象的說明方法來表現這種關系：

①師：坐著，但要讓上半身站起來，怎么辦？它會自己站起來嗎？生：腳一踩就站起來了。師：這時，上半身是聲音，腳是氣息。

②師：人要最快地往后退，怎么辦？生：對著墻，用手往前推一下。師：這時，人是聲音，手是氣息，說明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學生會覺得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。

③我在網絡的“百度知道”中還找到了一種測驗對抗的方法也很有趣，具體的做法是：用一塊木板，長度比我們的肩寬一些，寬度比我們的鞋子長度稍寬，四角打一個洞，用兩根繩子穿過洞，繩子的長度與我們垂下的手指處相齊。我們站在木板上，吸一口氣，然后將氣閉住，張大口用力拉繩子，就可以感覺到什么叫對抗了。這時，我們的腳增加了與地面的對抗，同時也體驗到了體內的氣息與聲帶的對抗，這樣高音更容易出來。我們還可用可口可樂的空鋁筒（空啤酒筒），剪成象郵票大小的鋁片，將兩片鋁片合起來（用手將鋁片弄得稍彎曲一些），于是合起來的鋁片當中就有一個縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布（可疊成三根火柴那樣寬），然后用鐵絲將鋁片綁起來，就成為一個哨子。你試吹一個低音，再吹一個高音，從這一比較中就可以感覺到唱高音的氣息和姿勢了

2、咬字吐字訓練：

咬字吐字是唱好每一首歌的關鍵，可不少孩子因為一些語言習慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁；有的孩子受方言影響，語言不夠準確規范；有的孩子歌唱時咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時缺乏字頭。一個漢字一般可分解成字頭（韻頭）、字腹（韻腹）、字尾（韻尾）或歸韻等三個部分，在歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個字的先導，它噴吐的質量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個字的核心，它必須咬得穩定、從容。字尾是一個字的結束，又是字腹的延伸，這個“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達是否圓滿。

為了將孩子們在歌唱中的咬字吐字調整到最佳狀態，我會摸索各種有趣的教學方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進行訓練：

1、 “我的下巴不見了”：

針對下巴不放松的孩子，我會讓他們自由地擺動下巴，或者體驗咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習慣。也可以讓他們張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產生“下巴不見了”的放松感，為進一步學習演唱打下基礎。

2、 “我的舌頭做早操”：

繞口令是孩子們很喜愛的活動，我常常會根據他們不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他們練習。然而有一次在回饋時情況出現了，有個孩子竟尷尬地說：“老師，我的舌頭快打結了”，大家頓時笑作一團。原來，這個孩子平時的語言習慣較生硬，因此在練習時會覺得很吃力，舌頭轉不過彎來。于是我靈機一動，就和她玩了一個“舌頭做早操”的游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉，又不規則地動，然后讓她隨時按我的口令做不同的快速反應動作。同學們看了覺得很有趣，都很想參加，我便順勢讓大家回去后每天練習一次，以達到活動舌頭的目的。除此之外，我又讓咬字吐字時噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”，即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開，每天反復數次，訓練嘴唇的力量。孩子們覺得有趣，便樂于練習，收到了不錯的效果。

3、味——情感投入使演唱更加打動人心。