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如何培養(yǎng)少兒的聲樂啟蒙興趣？

來源: fhgy

時間: 2018-03-12 15:05:14

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”

興趣是最好的老師，少兒聲樂啟蒙教學中興趣的培養(yǎng)過程中，教師和學生是直接因素，家長是紐帶，貫穿在學生與教師中間，唯有將三者密切配合、緊密聯(lián)系，少兒在學習聲樂過程中興趣的培養(yǎng)與引導才能成為現(xiàn)實，并達到一定的學習效果。
那如何培養(yǎng)少兒在聲樂啟蒙教學中的興趣呢？中德央音教研組的老師們結合自身多年的教學經(jīng)驗，總結出了以下幾點：
（一）教學內(nèi)容對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)
對于剛啟蒙的兒童，一般愛演唱歌曲，而不愿多進行發(fā)聲練習，會感到發(fā)聲練習枯燥無味。這時，我們應告知學生發(fā)聲練習的重要性和必要性，同時提高學生發(fā)音練習的興趣；教師可以做一些形象的比喻，比如說歌唱前的發(fā)音練習就像是跑步前先要學會走路，只有當發(fā)聲練習達到一定程度, 在演唱歌曲時才會更加順暢，這樣使學生在思想上開始重視發(fā)聲；同時，教師可以多提供同種音型練習的旋律，讓學生自己選擇喜歡的旋律，這樣可以提高學生對于發(fā)音練習的興趣。
在歌曲演唱方面，我們會根據(jù)少兒的身心特點，選擇適合學生年齡、性格、聲音條件的歌曲，與學生的興趣和愛好進行雙向選擇，一方面鞏固了教學，另一方面維護并在一定基礎上提高了學生的興趣。而在演唱上，教師不應該太看重演唱方法，在學生有興趣的前提下，以少兒能夠理解與接受能力為基礎來循序漸進。
總之，在少兒聲樂的啟蒙階段，教學內(nèi)容應當以學生的興趣為第一目的，這樣才會使其不斷的學習、感悟和提高。
（二）教學語言對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)
教學時的語言是教師和學生進行溝通的橋梁。對于啟蒙兒童來說，他們的大腦和思維的運行有限，對很多名詞不能有效理解，因此，在教學過程中，我們要求老師在口語的表達上盡可能地講“兒童語言”，用兒童能夠完全理解和接受的方式來教學，而且要清楚、有條理、有適當?shù)恼Z速和語調(diào)，還可以用幽默風趣的方式多給予肯定的評價。
教師的肢體語言也影響著學生的興趣。我們會要求教師通過眼神、手勢、面部表情等方式使孩子們感覺聲樂課堂的寬松與友好以及他人的鼓勵和肯定，這樣會讓學生有繼續(xù)努力下去的興趣與信心。
（三）課堂時間分配對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)
對于少兒聲樂啟蒙者來說，一節(jié)課60分鐘的時間有點長，甚至在發(fā)聲練習后就覺得累，如果教師不注重課堂時間的分配，學生就會在一定程度上喪失對聲樂的興趣。因此我們在課程設計的時候會把一節(jié)課分成幾個版塊，并且穿插游戲來提高學生對于課堂的積極性。
（四）家長在聲樂啟蒙教學中對少兒興趣的培養(yǎng)
家長的態(tài)度直接影響到孩子的興趣，如果少兒對學琴唱歌產(chǎn)生了厭倦的心理,切忌用強制手段逼迫孩子繼續(xù)學唱歌那樣會加重孩子的逆反心理，這時，適時的鼓勵與表揚是非常必要的。比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的兒童聲樂歌曲，創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛圍，或者帶孩子去聽一些好的兒童劇，以增加他對音樂的興趣。
興趣的培養(yǎng)也是一門藝術，中德央音教研組會針對少兒的身心特點，并遵循教育規(guī)律與聲樂藝術的獨特性，繼續(xù)進行適合少兒啟蒙的課程研發(fā)和實踐，讓每個小朋友在自由、愉快的環(huán)境中愛上學習、愛上藝術。

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