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　　聲樂培訓的師長教師常說音階最不寧愿練，啟事就是不輕易練，同學們碰到的后果，基天職幾類，最罕見就是指法不合毛病，招致錯音，就會全部音階不流暢，再有一類，就是速度不夠，這在音樂培訓中，相對是硬傷。

　　因為速度，不是一天兩天，或許臨場發揚便可以到達請求的必須是平常練琴窮年累月的熟練度，和逐漸提高的過程當中，最后到達的必然速度，在考級中，基本演習是有速度請求的，越是級別高，速度請求就越嚴厲，假設速度到達不了，那練得再好，都邑大年夜打扣頭。其次就是一些小后果，但也很主要，比如手型，力度，落鍵技能，這是都和我們最末尾進修鋼琴的請求有很大年夜關聯。

　　總之，基本演習是進修鋼琴必須控制的，而且需求我們臨時的去保持它，就比如做體育活動之前的準備操，活動開了，才會有更高的效力和更好的后果。特別是音階和琵音演習屬于技巧類型的練習，在鋼琴教授教化練習中占著主要的位置和感化。師長教師要想打下優勝的基本功，就必須經過少量的音階、琶音演習。

　　音階作為基本功的主要性

　　人的十個手指生成才華紛歧樣，而音階演習請求每個音的力度要平均不合，演習音階可使手指掉掉落平衡開展，并提高控制手指、應用手指的才華，還可以協助師長教師熟悉鍵盤的位置。

　　全部的音階，是由24個大年夜小調式構成的。我們接觸最多的歐洲鋼琴音樂，簡直全下屬于這些調式。熟悉了音階，也就熟悉了這些調式、調性。而在樂曲中，常有音階和音階式的停止，常常這也正是技巧難點。平常演習音階，就為克制樂曲中的難點事前做好了準備。相反，沒有音階演習的基礎，一旦在樂曲中碰到音階臨時演習，就要耽擱正常的進修進度了。外表上，音階的音符是按依次擺設的，認起來其實不難。但實踐上，把音階彈奏得較快而又平均是很難的。我們必須每天仔細地演習并臨時保持才華彈好音階。

　　那么，要用甚么樣的速度和力度演習音階呢?要將音階彈得速度快而又力度強，不是短時代演習所能到達的。關于初學者，特別是小孩，在速度力度的請求上，應有一個由易到難，墨守陳規的過程。在末尾階段，應當慢而又弱，請求在最天然、最省力、腕和指最調和的形狀下彈出最平均的音階。然后依次過渡到比擬快比擬強。在經過臨時的慢練到達快而又強時，實質上應當依然是天然、省力、調和的形狀和認為。

　　琶音作為基本功的主要性

　　鋼琴音樂是一種和聲響樂，和聲的基礎是和弦的延續，琶音又是和弦的一種方法。因此，琶音在鋼琴音樂中占領十分主要的位置。在歐洲古典音樂中，琶音或琶音類的停止相當遍及。彈好了琶音，也就是彈好了很多鋼琴曲的片段。

　　因為琶音是和弦的一種方法，演習琶音的過程也就是熟悉各個調性、調式的各類和弦的位置、和弦的分歧色彩的過程。彈琶音時，因為手位敏捷轉移，其難度比彈音階要大年夜。個中，關鍵又在于手段靈敏的協分派合。所以，琶音演習可以協助取得優勝的認為和形狀。彈好琶音，也離不開手指的積極主動。而且，手指是在比彈音階時更大年夜的范圍里活動，肯定敵手指才華提出更高的請求。所以彈琶音，也就是練習手指的靈敏和生機。在速度方面也能夠和彈音階一樣，先慢后快。比擬而言，演習琶音的速度可略慢于音階。但終究控制技巧以后，其實不存在于二者之間的差異。琶音所能到達的速度其實不低于音階。因為琶音的音和音之間的距離較寬，在慢速演習中比音階更輕易顯得孤立，所以特別要強調舉措、線條、不美觀念看法上的全部感和連接感。

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