張老師
藝考規(guī)劃部主任
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EQ+IQ,全面的教育

EQ指情緒智力,簡(jiǎn)稱情商,是90年代初由心理學(xué)家提出的一個(gè)概念,用以代表人的情緒和情感的發(fā)展水平。由于情商(EQ)這種說(shuō)法與智商(IQ)在字面上有直觀的聯(lián)系,較為通俗易懂,目前逐漸成為流行的術(shù)語(yǔ)。情緒智力包括以下五種能力:
1.認(rèn)識(shí)自身的情緒。這是EQ的基石,即時(shí)了解自己的感受非常重要,只有了解、掌握自己感覺(jué)的人才能成為生活的主宰,才能面對(duì)婚姻、工作等人生大事做出正確的決斷。
2.控制自己的情緒。這包括控制沖動(dòng),延遲滿足,自我安慰,迅速地?cái)[脫焦慮及灰色心境,這方面能力缺乏的人往往會(huì)在沮喪和抑郁等消極情緒之中耗盡心力。
3.自我激勵(lì)。這是提高挫折容忍力的有效途徑,保持高度的熱忱是一切成就的動(dòng)力。一般而言,能夠自我激勵(lì)的人做任何事情都有較高的效率。
4.認(rèn)知他人的情緒。辨認(rèn)他人的情緒,察覺(jué)別人的感受,對(duì)此有人可能不以為然:表情是人之本能,人類喜怒哀樂(lè)基本上都是一樣的,這也能算是一種能力?其實(shí),生活中的情緒誤判是EQ低下的一個(gè)重要因素,學(xué)校的小惡霸動(dòng)輒打人就是以為別人懷有敵意。
5.維持良好的人際關(guān)系。能夠理解并應(yīng)對(duì)別人的情緒,建立和諧的人際關(guān)系。一個(gè)人的人緣、領(lǐng)導(dǎo)能力,都與此有關(guān),具有此項(xiàng)能力的人常常是社會(huì)上的佼佼者。
具有較高EQ的人,社交能力極佳,外向而樂(lè)觀,對(duì)人對(duì)事容易投入,情感生活豐富,能設(shè)身處地地理解別人,富有同情心,自信心強(qiáng),有較高的挫折容忍力,能悅納自己,并坦然地與人相處。這些是保持內(nèi)心協(xié)調(diào),適應(yīng)環(huán)境的核心,作為一種強(qiáng)調(diào),甚至有人提出EQ主宰一個(gè)人人生的80%!
EQ和IQ相輔相成,二者平衡才是幸福生活的關(guān)鍵。
EQ理論認(rèn)為,情商是可以通過(guò)教育、訓(xùn)練來(lái)提高的。但成功的教育必須配合人的成長(zhǎng)階段來(lái)進(jìn)行。嬰兒一出世便哇哇啼哭,表明他有較強(qiáng)的感受能力,但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展成熟橫跨整個(gè)童年以至青春期,不能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有錯(cuò)誤的預(yù)期,不少3-4歲的小孩子有過(guò)強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲而被稱作“人來(lái)瘋”,受到斥責(zé),其實(shí),謙遜的意識(shí)要到6歲以后才出現(xiàn);對(duì)于同感和情緒的協(xié)調(diào)能力,從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始發(fā)展,上幼兒園時(shí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,因?yàn)椴话踩小⒓刀省Ⅱ湴恋榷际窃谧晕冶容^能力的基礎(chǔ)上建立的。
幼兒園這一環(huán)境影響因素以外,認(rèn)知能力的發(fā)展是引發(fā)這種比較的心理因素;初入小學(xué)及升入中學(xué)也是兩個(gè)重要時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的影響將持續(xù)到青春期乃至長(zhǎng)大以后,孩子在校表現(xiàn)與其自我價(jià)值感有密切的關(guān)系,那些表現(xiàn)差的學(xué)生可能產(chǎn)生自我貶抑的心態(tài),這會(huì)左右一生的發(fā)展。這一時(shí)期若能忍受延遲滿足,懂得待人接物,能夠控制自己的情緒就可以說(shuō)具有較高的EQ。
進(jìn)入高中是情緒發(fā)展的艱難時(shí)期。幾乎所有的學(xué)生都面臨著自信心低落和自我意識(shí)高漲的問(wèn)題,這時(shí)教育的關(guān)鍵是幫助他們建立自信。事實(shí)表明,那些接受了情緒教育的孩子能夠適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng),應(yīng)付學(xué)習(xí)的壓力,對(duì)社會(huì)上的不良習(xí)氣也有較強(qiáng)的抵抗誘惑能力,能夠全面應(yīng)付壓力和挑戰(zhàn),他們?cè)谕ㄏ蛐腋I钪飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步。
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