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　　鋼琴屬于和聲樂(lè)器，是為數(shù)不多可以同時(shí)奏出幾個(gè)音的樂(lè)器之一。同時(shí)，彈奏旋律與和聲、音樂(lè)理論在鋼琴鍵盤上比在其他任何樂(lè)器上都體現(xiàn)得更直觀、更容易看懂。因此，鋼琴在多數(shù)音樂(lè)學(xué)習(xí)中居中心地位，這是不可否認(rèn)的。如果你目標(biāo)明確，有計(jì)劃讓孩子在未來(lái)成為歌手、指揮乃至音樂(lè)理論家，那么鋼琴都是非常合適的選擇。

　　從小琴童的易上手程度來(lái)看，鋼琴也比小提琴更具優(yōu)勢(shì)。

　　學(xué)習(xí)鋼琴的孩子能夠更快體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感，更易于讓聽(tīng)眾一飽耳福。可能只需要一兩個(gè)月的時(shí)間，你的寶貝就可以大聲宣布：“媽媽，我彈首曲子給你聽(tīng)。”而同期學(xué)習(xí)小提琴的孩子可能還在跟枯燥難聽(tīng)的長(zhǎng)弓練習(xí)較勁兒呢！

　　而從音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙角度看，小提琴比鋼琴更具特點(diǎn)。

　　早期音樂(lè)教育的主要目的是開(kāi)發(fā)音樂(lè)天賦、培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)，而并非要在具體的演奏成就上有所建樹(shù)。

　　鋼琴因?yàn)橐咨鲜郑菀讖棾鲂∏?，孩子只要按鍵正確，奏音就對(duì)了，可以沒(méi)有壓力地進(jìn)行有節(jié)奏的音符學(xué)習(xí)。這是它的優(yōu)點(diǎn)，也是它的缺陷，孩子注重“彈”，往往不注意彈奏的效果。小提琴則不一樣，孩子必須保持高度的專注力，拉小提琴時(shí)必須仔細(xì)聽(tīng)音，調(diào)整手指使音調(diào)準(zhǔn)確，這樣一邊演奏一邊培養(yǎng)聽(tīng)音技能，可以讓孩子對(duì)曲調(diào)的認(rèn)知貫穿在學(xué)習(xí)的始終。

　　有句俗話說(shuō)：“拉小提琴的人有雙‘金耳朵’，彈鋼琴的人有雙‘銀耳朵’。”就是指演奏小提琴對(duì)于耳朵的聽(tīng)辨能力有更高的要求，而這種聽(tīng)覺(jué)能力恰恰是需要培養(yǎng)的一種重要能力。

　　小提琴還有兩個(gè)長(zhǎng)于鋼琴之處：

　　一是拉琴時(shí)，琴弓隨著樂(lè)句的排列組合不停變換，這讓孩子從最初就能主動(dòng)、正確地形成樂(lè)感。

　　二是小提琴的尺寸可以做成原標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾，從最小的1/10、1/8、1/4、1/2到3/4琴，再到正常規(guī)格的所謂“成人琴”，更便于讓孩子挑選到適合他手指大小、手臂長(zhǎng)度的理想尺寸，這點(diǎn)是鋼琴做不到的。

　　現(xiàn)在，有音樂(lè)教育專家提出，可以讓孩子兩種樂(lè)器都嘗試，家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子的興趣，并詢問(wèn)他的意見(jiàn)，最終由孩子來(lái)決定學(xué)哪種樂(lè)器。中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授就曾說(shuō)過(guò)，很多孩子在學(xué)第二件樂(lè)器的時(shí)候才真正喜歡上音樂(lè)，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

　　按照音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，孩子在9歲左右，音樂(lè)學(xué)習(xí)的重心應(yīng)從開(kāi)發(fā)天賦轉(zhuǎn)移到演奏樂(lè)器的實(shí)際成就中。屆時(shí)，孩子可以換掉鋼琴或小提琴，轉(zhuǎn)而選擇終身學(xué)習(xí)、演奏的固定樂(lè)器。

　　袁來(lái)爸爸認(rèn)為如果有條件同時(shí)學(xué)習(xí)兩種樂(lè)器當(dāng)然是非常好的選擇，但即使不考慮學(xué)琴的經(jīng)濟(jì)投入，中國(guó)的教育大環(huán)境也決定了想要真正實(shí)現(xiàn)這種想法，難度很大。

　　案例：琴童皓皓(鋼琴琴齡4年、小提琴琴齡1年)

　　皓皓來(lái)袁來(lái)爸爸這里學(xué)習(xí)小提琴的時(shí)候已經(jīng)有4年學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，因?yàn)楦改付际菑氖乱魳?lè)教育工作的，希望他可以同時(shí)掌握鋼琴、小提琴兩門樂(lè)器，以便日后在音樂(lè)道路上走得更專業(yè)、更順暢。

　　之前4年的鋼琴學(xué)習(xí)讓皓皓對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的方法，樂(lè)理、樂(lè)感的掌握等方面都顯示出了超出同齡孩子的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)小提琴的速度和效率也更快。

　　但問(wèn)題也很快顯現(xiàn)出來(lái)。作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，放學(xué)后就算皓皓不和同學(xué)玩耍，抓緊時(shí)間回家完成學(xué)校布置的作業(yè)也要到7點(diǎn)鐘了。1小時(shí)的鋼琴練習(xí)，1小時(shí)的小提琴練習(xí)，哪怕中間沒(méi)有任何耽擱也已經(jīng)到晚上9點(diǎn)了，再喝牛奶、聽(tīng)英語(yǔ)、洗洗涮涮，孩子上床都快10點(diǎn)了。想要看書、玩鬧根本沒(méi)有時(shí)間，每個(gè)晚上過(guò)得都像打仗一樣，連孩子成長(zhǎng)發(fā)育所需的基本睡眠時(shí)間都沒(méi)辦法保證。

　　連皓皓自己都坐在琴凳旁不無(wú)惆悵地說(shuō)：“我怎么活得這么累??？”

　　我怎么活得這么累……這句話根本不應(yīng)該從一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子口中聽(tīng)到，皓皓媽媽試圖將每門樂(lè)器的練習(xí)時(shí)間縮短，但如果將練習(xí)時(shí)間縮短到40分鐘或者半個(gè)小時(shí)，又不能很好地完成老師布置的練習(xí)，達(dá)不到要求的效果。

　　隨著孩子年齡的增大、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，現(xiàn)實(shí)情況決定了皓皓只能在兩種樂(lè)器中選其一。父母和孩子商議之后覺(jué)得放棄學(xué)了四五年的鋼琴太可惜，最終還是犧牲了剛學(xué)不久的小提琴。

　　如果你的孩子在5歲時(shí)學(xué)了一門樂(lè)器，幾年后他提出要換一門樂(lè)器學(xué)習(xí)。我建議你先帶他去感受一下這門樂(lè)器，找專業(yè)老師上一兩節(jié)課，讓他初步了解這門樂(lè)器的學(xué)習(xí)方法以及演奏技巧，然后和他深入地暢談一次，告訴他：“如果要換一門樂(lè)器學(xué)習(xí)，一切要重新開(kāi)始，你可能要付出更多的努力，你確定你愿意并且能夠堅(jiān)持嗎？”

　　如果孩子明確告訴你，他愿意付出相應(yīng)的勞動(dòng)，并能堅(jiān)持下去，不妨遵照他的意愿重新選學(xué)樂(lè)器。

　　如果孩子頻繁地說(shuō)：“媽媽，我要學(xué)小提琴……”“媽媽，我不想學(xué)小提琴了，我要學(xué)鋼琴……”“媽媽，我覺(jué)得吉他彈起來(lái)挺帥的……”“媽媽，我們班同學(xué)會(huì)彈古箏唉……”“媽媽，我覺(jué)得唱歌不錯(cuò)……”

　　這就像喊“狼來(lái)了”的小孩，喊得多了，大家就很難信以為真了。

　　我的建議，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的選擇，小心對(duì)待他的要求。在確定是否是孩子認(rèn)真思考后的結(jié)果后再作決定。要知道，盲目地跟在孩子屁股后面轉(zhuǎn)，最終只能是你暈了，他挑花了眼，大家一事無(wú)成。

　　在我們身邊就發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)案例：一個(gè)學(xué)了7年鋼琴的小女生轉(zhuǎn)到了袁來(lái)爸爸這里學(xué)小提琴，理由是她很喜歡王力宏，而王力宏5歲就開(kāi)始拉小提琴了。

　　你猜，這個(gè)理由可以讓女孩在學(xué)小提琴的路上堅(jiān)持多久？