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張老師

藝考規(guī)劃部主任

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聲樂(lè)培訓(xùn)：藝考生如何建立音樂(lè)美感

來(lái)源: fhgy

時(shí)間: 2018-06-14 13:43:04

直接作用于聽(tīng)者的情緒，聲樂(lè)培訓(xùn)：藝考生如何建立音樂(lè)美感音樂(lè)是用音響來(lái)表現(xiàn)人們內(nèi)心細(xì)膩情感的藝術(shù)。音樂(lè)音響通過(guò)人耳刺激大腦。因而人耳對(duì)音樂(lè)音響的接受能力便是音樂(lè)欣賞者需要培養(yǎng)的當(dāng)然，一個(gè)音樂(lè)鑒賞行家少不了父母賦予的一副善于辨音的耳朵，但即使是一副異常靈敏的耳朵，對(duì)于瞬息萬(wàn)變的各種音高、音色、音質(zhì)、音量的感受力，以及對(duì)復(fù)雜音響組合形式微妙效果的敏銳聽(tīng)覺(jué)，都只有在刻苦的音樂(lè)欣賞訓(xùn)練中才能趨于完善，才能有形成上述辨別力的音樂(lè)的耳朵”然而一個(gè)人僅有“音樂(lè)的耳朵還不能成為高水平的音樂(lè)鑒賞家，還不能說(shuō)已具備了高層次的音樂(lè)審美感，還需要一個(gè)善于進(jìn)行音樂(lè)形象思維的大腦，去浮想聯(lián)翩，去探尋、領(lǐng)悟和再造一個(gè)音樂(lè)的神妙境地。
所以人們常說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)造了音樂(lè)的耳朵也創(chuàng)造了音樂(lè)的大腦。正如馬克思所說(shuō)：如果你想欣賞藝術(shù)，必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”藝術(shù)的對(duì)象創(chuàng)造了懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾”音樂(lè)欣賞與其他藝術(shù)欣賞一樣，有高低之分、良莠之別。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞中的良莠之別更為重要，既是抵制靡靡之音污染的手段，也是建立正確音樂(lè)審美感的起點(diǎn)。資料表明：情調(diào)萎靡的音樂(lè)對(duì)青少年具有相當(dāng)?shù)奈?，足以腐蝕他心靈。譬如在一個(gè)勞教所里，50名18歲以下的少年犯中，竟有37人最初墮入犯罪的原因是來(lái)自不健康歌曲的誘惑。當(dāng)前不少青少年音樂(lè)欣賞活動(dòng)尚處于盲目和被動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)、學(xué)音樂(lè)僅為了自?shī)首詷?lè)，多沒(méi)有更高的目的和追求，多以音樂(lè)流行的程度來(lái)衡量音樂(lè)的好壞，更有人想在音樂(lè)中尋求某種刺激，作為情感發(fā)泄的媒介。音樂(lè)審美的無(wú)知往往成為有害音樂(lè)乘虛而入的條件。音樂(lè)欣賞中如何防止低級(jí)、庸俗的音樂(lè)侵入，培養(yǎng)人耳最基本的鑒別能力呢?筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該在主觀上有意識(shí)地去抵制、區(qū)劃那些明顯不健康的音樂(lè)。

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