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淺談聲樂教學中的感覺訓練
來源: fhgy
時間: 2018-05-09 18:16:44
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探討如何發出美妙和諧的音色、探討了聲樂教學的感覺訓練,即“吸著唱”、“托著唱”、“拎著唱”。運用引證,分別闡述,并提出相互間的內在聯系,最終歸結出“歌唱整體性”的觀點。 ...
探討如何發出美妙和諧的音色、探討了聲樂教學的感覺訓練,即“吸著唱”、“托著唱”、“拎著唱”。運用引證,分別闡述,并提出相互間的內在聯系,最終歸結出“歌唱整體性”的觀點。
聲樂教學是以培養和訓練學生掌握歌唱技能技巧,培養學生對音樂和藝術的感受、表現和創造能力,培養他們高尚藝術情趣的教育活動。由于聲樂教學比較抽象,主要靠聽覺和意識來調控,因此其方法多種多樣,各人的歌唱體驗也不盡相同。只要能達到好的演唱效果,各種手段和經驗都值得借鑒。下面,就我數年的聲樂教學訓練,簡單談談聲樂教學中的三種感覺訓練,即“吸著唱”、“托著唱”和“拎著唱”。
一、吸著唱
用“打哈欠”打開喉嚨,是聲樂教學中常用的方法,人在“打哈欠”的時候,喉結會自然下降,處于較低位置,向兩邊吸開,并且感到咽腔上部有種傘撐開般的感覺,同時軟腭也會自動抬起,咽管上下拉開距離,這時,喉頭穩定,喉嚨打開,擴張了腔體的空間容積,聲音的共鳴通道變得寬敞通暢,給聲音和氣息的流通創造了條件。但是令不少初學者感到困惑的是,很難在歌唱發聲的整個過程中,始終保持“打哈欠”狀態,或者沒有準確地把握,而采用“擴張”狀態,不僅保持不住喉結周圍不受干擾的松馳感,反而用力過猛,導致撐著唱的弊病。怎么辦呢?
在歌唱發聲過程中,歌者可以在心理的想象中,感覺喉結隨著氣息一起往下沉,但其下沉是在松馳的狀態下進行的,喉結在“吸著唱”的感覺中相對穩定,不跟音高的變化而亂動。所有,用主動的“貼著咽壁吸著唱”的感覺來唱,喉位會被動地自然下降,可避免強制性生理上多余的外加力量。如果歌唱者在演唱過程中,能夠自始至終保持這種“吸著唱”的感覺,就能始終保持低喉位“打開喉嚨”的狀態。
此外,“吸”著唱還能收到其他效果:一是由于在呼氣發聲的過程中,主觀上想著“吸著唱”,便能使呼出的氣流得到控制。于是在“又吸又呼”的感覺中,使氣息得到最有效地調整和有計劃地使用。二是由于在“貼著咽壁吸著唱”發聲時,最容易獲得口腔后部咽腔共鳴管道“管子”的感覺,聲音就能很方便地順著這根“管子”的后壁(咽壁)“落下來”,混合共鳴的音響效果就出現了。三是由于找到了聲音和氣息混合在一起“貼著咽壁吸著唱”的感覺,一種通暢、松馳、圓潤、明亮、純凈,靈活的共鳴泛音音色便在咽腔里產生了,并賦于聲音更為柔和的特性。這種柔和的聲音是聲音與氣息混合,真聲與假聲混合的產物,于是歌唱者掌握了“貼著咽壁吸著唱”的感覺,就可以使聲音從下到上,再從上到下沿著咽壁的共鳴軌道自由地換聲,自由地變化音域、統一聲區;同時,它又可以使歌唱語言中的各種母音(元音),在統一的共鳴腔中產生統一的共鳴音色,達到“字正腔圓”的藝術效果。四是“吸”著唱能使喉咽腔通向口咽腔的重要“門戶”會厭,充分向上翻卷,產生特殊的亮心和迷人音色,對獲得良好的共鳴產生舉足輕重的作用。
事實證明,建立“吸著唱”的感覺,很多發聲問題便可迎刃而解。如唱高音時,口鼻同時吸氣,在口咽壁的咽壁上有一種向后吸的感覺,在鼻咽口的后上方有一種向后上方吸的
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