張老師
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《傅雷家書》中，他是如何與孩子談音樂的？
民國時期，傅雷先生對自己孩子的教育中，曾多次提到樂理學習的重要性。在他的信中寫道：“琴的問題一時急不來，而且技巧根本要改。樂理卻是可以趁早趕一趕，無論如何要有個初步概念……一切都應以理論為基礎，進而再談實踐。”
現(xiàn)在社會鋼琴教育的一個弊端，就是只注重對鋼琴技巧的訓練，而完全忽視了對樂理的掌握，以至于問起樂理方面的問題一概不知。
傅雷注意到這一點，認為一切都應以理論為基礎，進而再談實踐。他還認為一個藝術家要把自己的感情“升華”，最好的手段就是作曲，他在信中說道：
“……可惜你沒有早學好寫作的技術，否則過剩的感情就可用寫作（作曲）來發(fā)泄，一個藝術家必須能把自己的感情‘升華’，才能于人有益。”
為什么傅雷先生說學琴不能急，樂理可以趕一趕？
1
對于學鋼琴的學員來說，音樂理論知識具有特殊重要的意義。只要彈琴，就要懂得和聲、樂句、語感、調式、等譜面的看得見的信息或是隱藏的意義。只有在基本音樂知識的積累學習中不斷提升對音樂的欣賞和表現(xiàn)能力，才能形成真正對音樂的興趣，才能讓學琴的孩子正真受用一生，讓音樂藝術為他的生活增添許多的樂趣。
2
學習樂理知識對彈奏，音樂素養(yǎng)不可或缺的一個組成部分教學都有著重要的意義和作用。有了樂理知識后，在學習樂曲的時候，就不再感到琴譜是一堆音符，而是有骨架有計劃的篇章。樂曲學習，有了規(guī)律規(guī)則后，音符就能夠一把把得掌握，從而有效提高學習和理解音樂的速度和程度，從而最終促進學生對專業(yè)科目的學習，增強學員對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
3
樂理中對于記譜法、調式、音程、和弦、旋律等的講解，讓學生能夠獨立分析，理解，從而掌握音符背后的架構，為學生奠定音樂的結構性思維，讓往后的學習和發(fā)展如虎添翼。
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