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兒童聲樂的啟蒙和輔導現狀

來源: fhgy
時間: 2018-04-16 16:27:42
瀏覽: 320
      (一)聲樂教育目標不明確
        目前,我國兒童聲樂教育目標模糊,不明確。許多兒童聲樂教育逐漸演變成單一的音樂教學模式。兒童的啟蒙教育是面對全體學齡前群體的素質教育,旨在提升兒童的綜合素質,而不是單純為專業職業教育活動。兒童的聲樂教育是為了激發兒童對聲樂的興趣和學習聲樂的欲望,讓兒童獲得更多的心靈滿足,因此兒童聲樂教學應培養兒童更多的音樂基礎知識,而不是單一的聲樂教學模式。這樣才能從根本上實現素質教育的目標。
      (二) 兒童聲樂教學課時不足
        目前,學前教育專業的班級人數大約在 30 ~ 35 人之間,聲樂教學一般以集體的形式授課,一周 2 學時,同時要完成教學任務是非常困難的。因此,兒童聲樂教師為了完成教學任務,聲樂教學內容只是一點而過,忽略了細節教學。由于時間和人數的限制,聲樂課未能對兒童進行針對性的分析、練習、輔導,導致兒童聲樂水平參差不齊。
      (三)聲樂課程教學未能體現出專業性
        在學前教育專業的聲樂教學中,大多數幼兒教師按照教學目標,自始至終都在教授歌曲,沒有從兒童的聲音特點出發,拔苗助長使他們各種唱法都不精。未能體現出聲樂教學的專業性,聲樂課程的安排與實際要求脫節。
      (四)兒童教師整體素質有待提高
        目前,兒童聲樂教師大多數來自音樂學院,雖然聲樂教師在學校學習時是以聲樂為專業課,但是聲樂教師在教學前沒有接觸過學前兒童的教育,導致聲樂教學水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂教學的方法,但是沒有兒童聲樂教學的經驗,導致兒童聲樂教育具有局限性。同時,由于兒童聲樂教師缺乏系統的學習,導致兒童聲樂教師無法提出新的教學理論,提出具有實質性的教學方法。
 

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