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=個(gè)人簡(jiǎn)歷=

張莉莉，女。漢族人。程派京劇藝人新艷秋的關(guān)門弟子。

1988年起，張莉莉老師在國(guó)戲任教，期間在國(guó)外生活學(xué)習(xí)十年。回國(guó)后任中國(guó)戲曲學(xué)院京劇系班主任一職，所帶班級(jí)在專業(yè)上有很大的進(jìn)步與成績(jī)，她本人也因?yàn)樽陨砣烁聍攘Χ鴱V受學(xué)生喜愛，學(xué)生們大都親切地喚她“媽媽”。

張老師曾教過(guò)很多留學(xué)生，其中包括在2000年獲中央電視臺(tái)國(guó)際京劇票友大賽金獎(jiǎng)的小林美由紀(jì)。

2005年張老師榮獲加拿大省政府頒發(fā)的“中國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)家義工獎(jiǎng)”，表彰其在對(duì)中國(guó)文化與當(dāng)?shù)匚幕诤现兴龀龅呢暙I(xiàn)。

她言——京劇是魂

張莉莉老師，任中國(guó)戲曲學(xué)院2011級(jí)京劇系班主任。1988年開始在國(guó)戲任教直到現(xiàn)在，她一如既往地是那個(gè)將如春風(fēng)般明媚微笑掛在臉上的人，一個(gè)待學(xué)生如子女的人，一個(gè)將京劇藝術(shù)幾乎視為自己生命的人。偶然的機(jī)會(huì)接觸到京劇，而后便一發(fā)不可收地喜歡并將其視為自己的終身事業(yè)。

1979年，她還是一個(gè)機(jī)靈勁兒十足的小姑娘，帶著最初的熱情進(jìn)入了江蘇戲校。在那里，她越來(lái)越能看清自己前方的道路，也幸運(yùn)地邂逅了自己的恩師新艷秋，即程派傳人。更加有意思的是，張莉莉老師最終成為了新艷秋老師的關(guān)門弟子，也是新艷秋老師最滿意的徒弟之一。

張莉莉老師專攻程派，在這一方面更是卓有建樹。在藝校期間就于數(shù)千人中脫穎而出成為當(dāng)時(shí)京劇藝術(shù)“培養(yǎng)年輕一代”項(xiàng)目的入選者，而后又因?yàn)槠洳凰椎谋憩F(xiàn)在江蘇地區(qū)小有名氣，有關(guān)部門甚至成立了專門的樂隊(duì)，加大力度著力培養(yǎng)她做新一代程派接班人。

人生的轉(zhuǎn)折發(fā)生在1985年，張老師的心中萌生了一個(gè)新的想法——上大學(xué)，這三個(gè)字于她的意義并不簡(jiǎn)單，一方面意味著她要離開自己的恩師、熟知的環(huán)境只身北上；另一方面是她幾乎要放下在江蘇省已有的成就，迎來(lái)嶄新的開始。不舍與決絕，這就是她的生活態(tài)度，永不止息，永不滿足。懷著一顆熱血赤膽心，在北京，她又開始了新的逐夢(mèng)歷程。輾轉(zhuǎn)數(shù)載，無(wú)非是為了她心中的京劇藝術(shù)。

她言——最重要的是從業(yè)者的本分

1999年至2010年，十年時(shí)間，張莉莉老師因?yàn)榧彝ピ蚵镁訃?guó)外。這十年，也是她腦海中最濃墨重彩的十年。一個(gè)傳統(tǒng)的京劇藝人，身處一個(gè)完全陌生的環(huán)境，于她心靈上的抨擊無(wú)疑是巨大的，在最初的時(shí)候，她一度感到惶惶不知所措，也不知道在異鄉(xiāng)的土地上，自己深愛的京劇藝術(shù)存在的價(jià)值是什么。但這種現(xiàn)象很快就有了改觀，令她欣喜的是在當(dāng)?shù)匾灿泻芏嗟膽蛎云庇眩蠖鄶?shù)是華裔，也有一些對(duì)中國(guó)戲曲有濃厚興趣的外國(guó)人。第一次登場(chǎng)時(shí)，張老師優(yōu)美的唱腔、嫻熟的技巧就為她贏來(lái)了滿堂彩。之后的新聞發(fā)布會(huì)、演出接踵而來(lái)，她先后在加拿大的文化中心、老年人活動(dòng)中心、香港、臺(tái)灣、東南亞等地講課、演出，與此同時(shí)她也擁有了自己的一批學(xué)生、粉絲。大戲《鎖麟囊》是最讓她印象深刻的一場(chǎng)，單槍匹馬，燈光、演員、音樂全由她一人操守負(fù)責(zé)，最終登場(chǎng)前人山人海，現(xiàn)場(chǎng)一票難求的景象是她忍淚難忘的。

旅居國(guó)外的她忘不了自己作為京劇從業(yè)者的本分，她無(wú)數(shù)次在想，京劇藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中究竟缺少的是什么？無(wú)非就是宣傳力度和表現(xiàn)形式。于是她開始了大膽的嘗試，將京劇與西方音樂劇的形式結(jié)合，加入交響樂的因素，在多倫多大學(xué)、約克大學(xué)、倫敦大學(xué)等地演出《竇娥冤》這類傳統(tǒng)劇目。這種全新的藝術(shù)形式當(dāng)即得到了熱烈的反響。有人給她的評(píng)價(jià)是“她帶來(lái)了藝術(shù)由荒漠到生機(jī)盎然的質(zhì)的轉(zhuǎn)變”。京劇影響力的擴(kuò)大，是她辛勞探索之后，眼中最美好的事。

 她言——家庭與工作，我選擇后者

雖然人在遙遠(yuǎn)的西方，可是她卻從未忘記自己來(lái)時(shí)的方向，而且時(shí)間越久，對(duì)故土的渴望就越熾烈。對(duì)于一個(gè)女人來(lái)說(shuō)，家庭與工作似乎是一對(duì)永遠(yuǎn)存在的矛盾體，而張老師還是一貫的獨(dú)立果敢，選擇了后者，懷著希冀，回歸北京。

剛從國(guó)外回來(lái)的她自然是對(duì)國(guó)內(nèi)的許多事情不甚了解的，接過(guò)做京劇系班主任這一任務(wù)時(shí)，她有過(guò)遲疑，怕自己不足夠有能力帶好那些學(xué)生，一番心理斗爭(zhēng)之后她又欣然接受了。她認(rèn)為從陌生到熟悉，用以過(guò)渡的就是“愛”，就是責(zé)任。這樣一想，她便覺得自己應(yīng)該將從西方習(xí)得的一些品質(zhì)，與本土的東西結(jié)合，教授給孩子們。不僅僅是學(xué)好專業(yè)，更加重要的是提高整個(gè)人的氣質(zhì)和素質(zhì)。

張老師很有意思的一個(gè)特點(diǎn)就是，她總會(huì)把開學(xué)第一課作為一堂“人文教育會(huì)”，她認(rèn)為西方很多思想加之中國(guó)傳統(tǒng)文化精神是對(duì)人有很大的教化作用的，比如西方人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、我們本土的付出精神，這些對(duì)于人的習(xí)氣養(yǎng)成至關(guān)重要。

在管理班級(jí)上，她十分推崇適當(dāng)?shù)?ldquo;放養(yǎng)”策略——將事情交由班干部或者全體同學(xué)一起去做。每一個(gè)月召開一次大會(huì)，一周一次小會(huì)也已經(jīng)成了習(xí)慣。漸漸的，班里同學(xué)的面貌都有了很大的提升，她帶過(guò)的班級(jí)，整體素質(zhì)評(píng)價(jià)都是比較高的。

她言——為人師要有“四心”

張老師是一個(gè)十分具有個(gè)人魅力的人，她會(huì)將每一件事都做的非常完美，恰到好處。也會(huì)讓每一個(gè)和她接觸過(guò)的人都有種舒服輕松的感覺。這就是她所遵守的“言傳身教”，無(wú)論是從衣著，還是言行舉止上，都要給學(xué)生們潛移默化的有益的影響。

她總結(jié)了為人師表要具備的“四心”即責(zé)任心、愛心、耐心和信心，她自己也在不斷堅(jiān)持，一直踐行。她說(shuō)作為老師本身就是一種莫大的責(zé)任，做什么事情都要對(duì)得起“良心”二字，所以在教育學(xué)生上，她一直堅(jiān)守不讓任何一個(gè)學(xué)生落單的原則，對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生們分別采取相應(yīng)的措施，在她的班里，除了對(duì)藝術(shù)自身的感受力有差距之外，絕對(duì)不會(huì)有一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，也不會(huì)有非常差的。“全都要抓，孩子送到這兒，就是對(duì)我們的信任，不能辜負(fù)。”這是她說(shuō)的最多的話。

她說(shuō)做老師至關(guān)重要的一點(diǎn)就是將每一個(gè)學(xué)生，都當(dāng)作是自己的孩子來(lái)愛，而且“愛”這種情感本身就是相互的，你給的越多，收獲的也就越多。班里的同學(xué)沒有一個(gè)懼怕她或者與她有情感上的距離的，大家私下里都親切的喊她“媽媽”，這無(wú)疑是讓人感動(dòng)又欣慰的。在這個(gè)問題上，張老師還分享過(guò)一個(gè)小故事，班里有一個(gè)很單純的男孩子，有一次和她因?yàn)橐患∈马斪欤^(guò)了不一會(huì)兒又哭著跑回來(lái)向她道歉，理由就是他讓老師失望了，他不爭(zhēng)氣。張老師至今說(shuō)起這個(gè)故事眼里都隱隱泛著淚花，男孩的主動(dòng)道歉于她而言何嘗不是一次回報(bào)呢？是的，對(duì)孩子們的好都是會(huì)被看在眼里的。

“我自己沒有孩子，所以我更加疼愛他們。他們雖然不是我生養(yǎng)的，但是來(lái)到國(guó)戲就是我們之間的緣分，干嘛不給彼此愉快的四年時(shí)光呢?”張老師笑著說(shuō)。

他們說(shuō)——師如母慈

采訪張老師帶過(guò)的同學(xué)們，聽到最多的就是“很有愛心、善良、溫暖、脾氣好、像媽媽一樣”這樣的詞語(yǔ)。期間還有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了幾件張老師做過(guò)的讓人記憶猶新的事，聽來(lái)全是溫馨感動(dòng)：

1.張老師心疼沒吃早飯的同學(xué)，怕對(duì)他們身體不好，就把自己的早餐分給學(xué)生吃。

2.自費(fèi)帶著孩子們出去吃火鍋。

3.從國(guó)外給孩子們帶巧克力。

4.犧牲自己的休息時(shí)間，無(wú)條件地給有需要的同學(xué)加課。

5.給女孩子們帶小禮物。

……

以下就不用一一列舉，因?yàn)橥惖氖虑樘嗵唷?/p>

在張老師看來(lái)這都是自己職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)該做的小事，但是對(duì)于離家久遠(yuǎn)，北上求學(xué)的學(xué)生們而言，這都是像家一樣的溫情。在采訪一個(gè)同學(xué)，讓他講講與張老師之間有趣的經(jīng)歷時(shí)，她想了很久，給出的回答是“太多了，一時(shí)竟然想不起來(lái)。”而且在訪問其他同學(xué)時(shí)，大家給出的一致評(píng)價(jià)就是“張老師就像我們的媽媽一樣”，言語(yǔ)間是止不住的溫暖與愛。

作為老師，至此，已經(jīng)是偌大的成功了。

一個(gè)老師，寧愿為了藝術(shù)選擇求索與孤獨(dú)；

一個(gè)老師，將學(xué)生視為自己的骨肉與至親；

一個(gè)老師，總會(huì)把最和善的一面給所有人。

這就是張莉莉，得一師如此，足矣。